QUÉ ME PREGUNTAN

El examen, cuyas preguntas han evolucionado a lo largo de 30 años, actualmente está organizado en pruebas de aptitud y pruebas de conocimiento.

11 de agosto 1999 , 12:00 a. m.

Estas se aplican en cinco áreas básicas que han sido estudiadas durante la primaria y el bachillerato.

Pruebas de aptitud Esta palabra define la predisposición para aprender una materia o actividad.

*Buscan evaluar cómo aplica el estudiante los conocimientos adquiridos.

*Se centran en las habilidades.

*Comprenden: aptitud matemática y aptitud verbal (incluida en la prueba de lenguaje).

*Aptitud verbal: determina qué tan hábil es para leer y entender textos.

*Aptitud matemática: mide qué tan hábil es para pensar con símbolos matemáticos y qué tan hábil es para interpretar datos.

Pruebas de conocimiento Miden el grado de apropiación que una persona tiene de un tema. Toman en cuenta qué información tiene, de qué calidad y cómo la interpreta, la analiza y la aplica.

*Evalúan el contenido académico.

*Se mira qué tan bien entiende cada asignatura y cómo aplica lo que sabe.

*Incluyen las siguientes áreas: matemáticas, química, física, biología, español y literatura, geografía, historia y filosofía.

Areas *Ciencias naturales: biología, química y física. 160 preguntas.

*Lenguaje: integra aptitud verbal, español y literatura. 70 preguntas.

*Matemáticas: aptitud matemática y conocimientos en esta área. 70 preguntas.

*Ciencias sociales: historia, geografía y filosofía. 110 preguntas.

*Prueba electiva: son 17 y cada uno la escogió previamente. Están: razonamiento abstracto, razonamiento mecánico, metalmecánica, relaciones espaciales, democracia, francés, inglés, salud y nutrición, electricidad y electrónica, construcciones civiles, promoción a la comunidad, contabilidad y comercio, arte, medio ambiente, etnoeducación, conocimientos pedagógicos y conocimientos agropecuarios.

Cada electiva tiene 50 preguntas.

Para entender Selección múltiple con única respuesta Se da un enunciado con cuatro o cinco opciones. Estas complementan el enunciado inicial. Solo una de ellas es correcta.

Selección múltiple con múltiple respuesta Se usa para poner en consideración una situación en la que es necesario tener en cuenta dos posibles consecuencias. Hay un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta. Aparecen combinaciones de estas posibilidades, de las cuales solo una es correcta.

Preguntas de información suficiente Usted encontrará un enunciado y dos informaciones (I y II). No hay que resolver el problema sino determinar si la información suministrada es suficiente para hallar la respuesta.

Preguntas de análisis de relación Se da una afirmación (puede ser verdadera o falsa) con una explicación (puede ser verdadera o falsa). Se usa en pruebas de español y literatura y en ciencias sociales.

Se busca mirar la capacidad para juzgar el poder que tienen unos enunciados para explicar otros. Hay que juzgar el valor de verdad de cada uno y la relación que existe entre ellos.

Cómo son los cuestionarios Estos son algunos ejemplos de los tipos de pregunta que aparecen en la prueba.

Selección múltiple con única respuesta 1. Con la frase Estará Pedro en casa? , se quiere preguntar por la ubicación de Pedro en: A. El momento en el que se hace la pregunta.

B. Un momento futuro C. Cualquier momento D. El momento en el que se dé la respuesta.

Selección múltiple con múltiple respuesta 2. Desde un punto de vista físico-químico son procesos inversos: 1. fotosíntesis 2. ciclosis 3. respiración 4. circulación Si 1 y 2 son correctas, marque A.

Si 2 y 3 son correctas, marque B.

Si 3 y 4 son correctas, marque C.

Si 2 y 4 son correctas, marque D.

Si 1 y 3 son correctas, marque E.

Preguntas de información suficiente 3. Se sabe que el resultado de multiplicar un número varias veces por sí mismo es 256. Se puede identificar este número si se conoce: I. Que es par positivo II. Cuántas veces se multiplica el número por sí mismo.

Si únicamente necesita la información I rellene el óvalo A.

Si únicamente necesita la información II rellene el óvalo B.

Si necesita las informaciones I y II rellene el óvalo C.

Si cualquiera de las dos le sirve rellene el óvalo D.

Si no es suficiente con las dos rellene el óvalo E.

Preguntas de análisis de relación 4. El único factor que determinó la abolición de la esclavitud en Colombia a mediados del siglo XIX fue el económico.

Porque A mediados del siglo XIX la formación de mercados regionales y el desarrollo de la agricultura en nuestro país hacían necesaria la libertad de mano de obra.

Si la afirmación y la razón son verdaderas y la razón es una explicación correcta de la afirmación rellene el óvalo A.

Si la afirmación y la razón son verdaderas pero la razón no es una explicación correcta de la afirmación rellene el óvalo B.

Si la afirmación es verdadera pero la razón es falsa rellene el óvalo C.

Si la afirmación es falsa pero la razón es una proposición verdadera rellene el óvalo D.

Si tanto la afirmación como la razón son proposiciones falsas rellene el óvalo E.

Respuestas: 1. A, 2. E, 3. C, 4. D.

Los tiempos En total son 460 preguntas que se resuelven en tres sesiones de tres horas y media cada una.

El sábado, la primera sesión empieza a las 7:30 a.m. La segunda, a la 1:30 p.m.

El domingo, la sesión empieza a las 7:30 a.m.

Para cada área se ha calculado el tiempo en que debe responderse: Biología: una hora y 10 minutos Química: una hora y 10 minutos Física: una hora y 10 minutos Lenguaje: una hora y 45 minutos Filosofía: 45 minutos Electiva: una hora Aptitud matemática: una hora Conocimientos en matemáticas: una hora y 15 minutos Ciencias sociales: una hora y 25 minutos.

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