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'Se necesitan estímulos para que sea más atractivo ser profesor'

Ante los bajos desempeños de los futuros docentes en las pruebas Saber Pro, el viceministro de Educación Superior, Javier Botero Álvarez, anuncia un plan de acompañamiento a las licenciaturas que presentan dificultades para que mejoren su calidad y un programa becas-crédito para que los mejores estudiantes opten por la carrera docente.

Igualmente, estímulos por desempeño para los maestros oficiales en un nuevo
estatuto docente.
Con las licenciaturas que forman a los futuros docentes, ¿qué se va a hacer?
Tenemos un proyecto de fomento para el acompañamiento de licenciaturas que han
tenido dificultades en la renovación del registro calificado, así como a las
escuelas normales, con el fin de mejorar su desempeño. No es una señal de
castigo y desprestigio, sino que debemos trabajar para que los futuros
maestros sean formados con los niveles que corresponde. Esto es un síntoma más
de un problema que tenemos en la educación colombiana: la educación no es un
campo atractivo para los jóvenes, y allí no están ingresando los mejores. Hay
que trabajar en esquema de estímulos sociales y económicos para que sea más
atractivo ser docente.
¿No puede haber una acción más directa para impulsar cambios en los currículos
que forman a los docentes?
Solo a través de fomento, pues existe la autonomía universitaria. Que las de
buena calidad, que han mirado más hacia afuera, trabajen con las de más bajo
desempeño.
¿En qué consiste este proyecto?
Una estrategia que estamos usando, financiada por nosotros, es que las
instituciones con programas de educación acreditados de alta calidad apoyen
con sus docentes el mejoramiento de programas e instituciones más débiles.
Mejorar los formadores en su metodología, en los currículos, en la
infraestructura, en bibliotecas, en recursos docente, todo aquello que impacta
su formación, para que estén más actualizados con la realidad nacional y
mundial.
¿Qué otras acciones?
Ese acompañamiento y becas-crédito para los estudiantes que estén en el decil
superior en las pruebas Saber 11 y quieran acceder a programas de educación
superior. Se les da el préstamo y en el momento en que se gradúen, se les
condona la deuda. Y en el tema del nuevo estatuto docente, estamos
contemplando estímulos por desempeño.
Nuevos retos en las aulas
El estudio 'Perfiles de los docentes del sector público de Bogotá', de Rocío
Londoño y Javier Sáenz, advierte que se han producido transformaciones
culturales y sociales que han problematizado el oficio docente y generado un
creciente malestar entre los maestros.
Entre estas, señalan asuntos que ahora debe asumir la escuela como
desigualdades sociales, educación sexual y prevención de conductas riesgosas.
Los expertos Gabriel Torres y Alfredo Sarmiento destacan los esfuerzos y
sacrificios de los docentes al respecto.
"Tienen la capacidad de entender y manejar a los niños y de solucionar con
creatividad problemas cotidianos (...) Saben acogerlos y retribuir la negación
de afecto que tienen en zonas de conflicto", dice Torres.
Lucy: maestra, madre y 'policía'
Su nombre es Lucy Torres. Tiene 54 años, 36 de ellos en la docencia. Es
maestra de primaria en un colegio distrital de Bogotá, en la localidad de
Suba. Lo que más le preocupa de su labor es el abandono de los padres hacia
los hijos. "Uno como maestro trabaja solo y debe hacer las veces de padre...
Muchas veces los niños son agresivos, pues eso es lo que viven en su hogar, y
poco responsables con sus deberes académicos, dado que no hay quién los
oriente en casa", afirma con tristeza.
Pide más estímulos a la labor docente. No solo salariales (ella, con su
experiencia, no gana más de $2 millones), sino sociales. El imaginario de que
los estudiantes son malos por culpa de los maestros le "baja la moral".
Y parte de una razón válida: los docentes no solo transmiten conocimientos
sino que tienen que hacer de psicólogos, terapeutas y hasta policías.
Ella, con frecuencia, debe chequear que los estudiantes no se droguen en los
baños, y a varios de ellos los acompaña hasta su casa para que no les vendan
droga en las afueras del colegio o no los agredan, pues algunos están
amenazados.
Pero, ama su profesión, pues le ha dado satisfacciones como ver progresar a
muchos de sus pupilos.
La manera de enseñar es clave
Por la labor docente cruza también la reducción de la deserción escolar, pues
se estima que, en promedio, el 40 por ciento de los alumnos abandonan la
escuela antes de los 18 años. Según la Encuesta Nacional de Deserción Escolar
(2010), el 36,1 por ciento de los estudiantes de áreas urbanas y el 24 por
ciento de los de las zonas rurales que abandonaron el colegio en bachillerato
esgrimen "la forma como enseñaban los docentes" como el motivo principal por
el cual tomaron esta decisión.
De hecho, un estudio elaborado en el 2009 por el Icfes, con base en las
pruebas Saber para grados quinto y noveno, identificó que métodos de enseñanza
activos en los que participan los alumnos, tareas pertinentes, buenas
prácticas de evaluación y altas expectativas de los profesores frente al logro
de sus pupilos logran mejores desempeños en los escolares.
Entre las balas, matemáticas
Yeison Gualdrón
Corresponsal de EL TIEMPO
Medellín. Cuando muchos estudiantes no le llegan a la primer clase de
matemáticas en la mañana, la profesora María Eugenia Giraldo intuye que en la
noche anterior hubo enfrentamientos armados y hasta de pronto un muerto.
Lleva catorce años como docente, siete en el colegio Las Independencias de la
comuna 13 de Medellín. "El primer año rezaba y me echaba la bendición antes de
venir al colegio... Ya no", dice, con la convicción de que aunque violencia y
balas son parte de la cotidianidad de sus estudiantes, muchos piensan en un
futuro diferente.
"Claro que hay problemas de convivencia. Ellos son de barrios distintos, y
algunos están inmersos o tienen algún familiar en ese mundo; sin embargo, casi
no hay agresiones", asegura.
Ella no es ajena a esa realidad donde alrededor de 25 'combos' delincuenciales
se disputan el control de territorio de cada barrio de la comuna imponiendo
las llamadas 'fronteras invisibles'.
Cuando no son las amenazas en contra de sus estudiantes, son los sonidos de
las balas los que ensordecen; "aquí las escuchamos (...), y por supuesto que a
veces siento temor", añade.
Ese entorno violento le dio a María Eugenia la idea de usar Internet para dar
clases virtuales a sus estudiantes, "y así cuando no se pueda bajar al colegio
se conecten a la web y desde allí puedo estar pendiente de ellos", explica.
Ella tiene claro que aunque sus estudiantes vivan en medio de una zona en
conflicto desde hace 30 años, no se les puede tratar con "pesar".
"Hay que exigirles, pues cuando salgan al mundo no sentirán compasión de ellos
por ser de la comuna 13", dice recordando con orgullo a los que se han
graduado y que hoy son profesionales o están en alguna universidad.
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