Las cifras hacen parte del último estudio del Centro Colombiano de Derechos Reprográficos (CDR), según el cual el 99 por ciento de los estudiantes de educación superior usa las fotocopias como material de estudio y es una práctica asumida como natural, aunque represente una violación a los derechos de autor.

Después de consultar a 400 estudiantes de ocho universidades de Cali, Medellín, Bucaramanga y Bogotá, CDR reveló el cuantioso hueco anual que deja a las editoriales esta actividad, porque el 62 por ciento de las fotocopias corresponde a material protegido por el derecho de autor.

Todo el que haya pasado por una universidad, o al menos cerca de ella, donde pululan las fotocopiadoras, sabe que sacar copias es parte de la vida de un estudiante, que casi siempre está sin plata.

Para José Miguel Herrera, gerente de CDR, "el precio no es definitivo. Los estudiantes gastan 130 mil pesos al año en copias, pero se pueden gastar 40 mil en un día de rumba".

Sara reconoce que los estudiantes sí guardan más dinero para la rumba, pero afirma que "de todas formas los libros sí son muy caros y no todos, sobre todo en una universidad pública, tienen forma de pagarlos". Habla de los estudiantes que escasamente pueden pagar los pasajes para sostenerse en la educación superior. Hoy, de hecho, la deserción universitaria (durante el año) es de 12 por ciento.

No hay libros en la universidad

Otra razón que esgrimen los estudiantes para fotocopiar es la escasez de libros en las bibliotecas de las universidades, donde muchas veces hay uno o máximo dos ejemplares para un grueso número de estudiantes; o que solo deben leer fracciones de un texto, y no consideran necesario invertir en un libro.

La encuesta les preguntó cómo acceden a los libros para fotocopiar: el 36 por ciento dijo que se los facilitaban los profesores.

Milena Rubiano, profesora de una universidad pública de Bogotá, explica que los maestros usualmente envían a sus estudiantes a sacar copias cuando quieren que lean fragmentos de libros y no textos completos y "no se justifica que compren libros caros y muy viejos de los que solo van a usar un tema muy específico". Dice que también les sugiere que compren libros, pero entonces los compran piratas. "Uno no sabe que es peor, si eso o las fotocopias que también son una forma de piratería", advierte.

Cuestión de plata

Sara Ramos, estudiante Administración en Salud: "Uno saca fotocopias para todo. Un libro de una sola materia vale como 70 mil pesos y muchos, sobre todo acá (en una universidad pública), no tienen la forma de comprarlo. Uno sabe que eso es contra los derechos de autor, pero lo hace por economía".

Profesor Universidad privada de Medellín: "Por más ejercicios que uno haga, es difícil. Yo usualmente primero les doy la referencia del libro y la librería donde lo pueden conseguir, pero ellos llegan con el libro fotocopiado. El problema es que los textos no bajan de 60 mil pesos y copiarlo les sale en 16 mil".

Industria paralela en torno de la universidad

Si algo identifica una zona universitaria son los sitios de rumba y las fotocopiadoras.

Según el estudio del Centro Colombiano de Derechos Reprográficos, un 48 por ciento de los estudiantes sacan las copias fuera de las universidades, un 34 por ciento dentro de la universidad y el resto, en cualquiera de los dos lugares. Algunos estudiantes contestaron que los libros que fotocopian los consiguen en la biblioteca (30 por ciento) o con compañeros que los hayan comprado (12 por ciento); otros sacan copias de las fotocopias (12 por ciento). El 47 por ciento de los encuestados reconoció que fotocopia libros completos, y el 76 por ciento dijo que sabía que las fotocopias atentan contra los derechos de autor.

Entre los estudiantes más copiadores, los administradores de empresas se llevan el primer puesto, seguidos de los de Ingeniería y Matemáticas. También figuran los de Filosofía y Literatura.

Solo en Bogotá hay entre 900 y mil centros de copiado en los alrededores de las universidades. Sin embargo, no todas son legales.

"Por ley, las fotocopiadoras deben tener una licencia que los obliga a pagar por las obras, pero muy pocas lo cumplen. Los dueños de estas fotocopiadoras dicen: '¿Por qué tengo que pagar por algo por lo que nunca he pagado?', y la respuesta es, porque está vendiendo algo que no es suyo", comenta Herrera.

CATALINA OQUENDO B.
REDACCIÓN VIDA DE HOY

Un día pelearon y ella viajó a Girardot (Cundinamarca). Al buen tiempo, ya reconciliados, la mujer regresó a casa de Guerrero con una niña diciendo que era suya. Sin hacer preguntas y confiando en su palabra, él la adoptó y le dio su apellido. Se esforzó por educarla, se le volvió un motivo más para trabajar, pero un día la alegría terminó. Al intentar sacar su pasado judicial fue detenido por el delito de secuestro, porque según el DAS, esa niña que amaba había sido plagiada y escondida en su casa.

Al otro lado del penal, en el patio 6, Juvenal Ramírez, oriundo de Puente Nacional, cuenta que tuvo relaciones sexuales con una mujer, quien después de unos días lo acusó de acceso carnal violento. El delito fue catalogado como 'agravado', porque además ella quedó embarazada.

Ambos están condenados a penas superiores a seis años de prisión. Familiares y amigos ya se resignaron a verlos culpables. Incluso, ellos se convencieron de esto para no hacer más duro el encierro.

Pero hay un grupo académico de la Universidad Manuela Beltrán (UMB) que piensa lo contrario. Después de mirar sus expedientes y escucharlos en entrevistas privadas, sus integrantes creen que pueden demostrar que Guerrero y Ramírez, al igual que otros reclusos del penal, son inocentes y fueron condenados por error.

Este esfuerzo se llama Proyecto Inocencia y está inspirado en una iniciativa creada en Estados Unidos hace 16 años. Allá, uno de los casos más sonados fue el de Dennis Fritz, que fue sentenciado a muerte por asesinar a una joven en Oklahoma. Pero a través de pruebas de laboratorio se comprobó que no era responsable. Ese dictamen se conoció faltando cinco días para su ejecución y cuando ya le habían tomado las medidas para su ataúd.

Es la primera vez que una iniciativa así funciona en Colombia, donde el sistema judicial está lleno de imprecisiones.

El Proyecto Inocencia de la UMB es impulsado por alumnos de la facultad de derecho, que decidieron reemplazar el tradicional consultorio jurídico que generalmente atiende delitos menores como hurtos, lesiones personales o inasistencias, por el análisis de secuestros, asesinatos, abusos sexuales, entre otros, un hecho inédito para cualquier universidad nacional.

Ellos están apoyados por el Laboratorio de Investigaciones Biológicas de la institución, por dos estudiantes de psicología y por el penalista Luis Fernando Castellanos.

Los universitarios no solo se enfrentan a casos que ellos denominan 'gruesos'. También revisan expedientes, algo que está reservado para los abogados titulados. "Sin graduarnos ya estamos en las grandes ligas", dice Francisco León, estudiante de Derecho.

Él y 7 compañeros han entrevistado a cerca de 125 internos de La Picota y el Buen Pastor, para tratar de identificar casos que puedan reabrirse.

Ellos no actúan como los abogados tradicionales que atienden a sus defendidos a través de una ventanilla. Tienen la oportunidad de entrar a los patios y conversar con los acusados. Por eso, cada reunión se vuelve como una especie de procesión en la que los internos los persiguen para contarles sus historias.

"Hay personas que se nos acercan llorando, condenados a 10 ó 20 años, y con historias que de paso nos hacen llorar a nosotros porque tienen vacíos y hechos que no encajan. Pero muchas veces les tenemos que decir que no los podemos ayudar porque no hay evidencias nuevas (llamadas sobrevinientes) o testigos nuevos que podamos utilizar para salvarlos", dice León.

Él reconoce que el Proyecto Inocencia en el que participa no ha sacado a nadie de la cárcel, pero ya han identificado seis casos que merecerían acción de revisión, las cuales darían lugar a la revocatoria de las sentencias condenatorias.

Por ejemplo, pudieron comprobar que la compañera de Guerrero, acusado por secuestro y quien nunca pudo defenderse, reconoció en varias audiencias que él no tuvo nada que ver en el plagio de la niña y que todo fue el resultado de un engaño. Sin embargo, la jueza ha dicho que por haber tenido un vínculo amoroso con la secuestradora, Guerrero fue su cómplice.

"Ya conseguimos nueve testigos nuevos que declararán que Germán fue engañado y hasta el último momento estuvo convencido de que él era el padre de la pequeña, una versión que la juez no tuvo en cuenta en su momento".

Por su parte, los jóvenes del Proyecto Inocencia han demostrado que Juvenal Ramírez, acusado de violación, es estéril y que no era posible que embarazara a la mujer que lo acusa de haberla violado. Por eso, la idea es comparar las muestras de ADN de la niña y de él para demostrar que no es su hija.

"En este caso no podremos desbaratar el proceso que le siguieron por acceso carnal violento (que también tiene inconsistencias). Pero si logramos demostrar que él no embarazó a su supuesta victima, su pena pierde ese agravante y se reduciría", agregó León.

Los estudiantes pasan casi siete horas semanales en La Picota y el Buen Pastor. En ese tiempo, además de conocer casos increíbles y a delincuentes descarnados, como el hombre que les confesó que había matado a una mujer solo por probar un arma que acababa de comprar, han notado que muchos de los internos han sido condenados sin que se les respetaran sus derechos básicos.

"Son juzgados como reos ausentes y otros no lograron defenderse porque no fueron notificados correctamente. A veces sus defensores de oficio no conocen los detalles del caso. Muchos no saben qué delito cometieron. O cuando se enteran de que han sido condenados, las instancias para tramitar una apelación se han agotado", dijo la estudiante Omaira Monroy.

Ellos han podido calcular que al menos el 60 por ciento de los detenidos con los que han hablado tienen condenas incorrectas. "No podemos decir que no han cometido delitos, pero son muchos los que tienen penas equivocadas", explicó el abogado Luis Fernando Castellanos, director del proyecto y quien tiene como misión evaluar el desempeño de sus estudiantes.

Existe un agravante para los detenidos y es la salud mental de algunos, un tema que nunca es tenido en cuenta a la hora de dictar sentencia. Y a pesar de que muchos sufren trastornos, son tratados como si estuvieran sanos. De eso da testimonio Steven Bolívar, estudiante de psicología y quien asesora el desarrollo de los casos.

Pero no falta el que se hace literalmente 'el loco' para buscar un cambio de patio o algún beneficio.

En Estados Unidos, el Proyecto Inocencia es una organización sin fines de lucro que trabaja desde la Facultad de Derecho Benjamín Cardozo, de la Universidad Yeshiva, de Nueva York, buscando la libertad de inocentes. También han tratado de reformar el sistema judicial para evitar nuevas injusticias.

Se desarrolla en 38 universidades, algunas de ellas de Canadá. Desde su creación, en 1992, ha logrado la exoneración de 220 personas en 32 de los 50 estados estadounidenses. De ellos, el 70 por ciento pertenecían a grupos minoritarios. Y en casi la mitad de los casos, las pruebas de ADN fueron clave para encontrar a los verdaderos culpables.

Cientos de presos o familiares llaman cada año a la sede del proyecto para pedir su ayuda en la revisión de procesos ya juzgados. Entonces abren una investigación que dura unos cuatro años. En el 40 por ciento de los casos, los condenados eran inocentes, y en la mitad encontraron a los culpables gracias al ADN hallado en las escenas de los crímenes.

JAVIER SILVA HERRERA
REDACCIÓN VIDA DE HOY

Respira y sigue enumerando otros trabajos suyos, como '¿Las matemáticas son aburridas o son un juego?', que hizo acompañada por su mamá, que también es investigadora.

Así, con preguntas cercadas a su realidad, esta niña se está formando en investigación, en semilleros creados desde el colegio.

Su historia es equiparable a las de 2.500 niños y jóvenes que se reunieron en días pasados en Medellín en el Encuentro Nacional e Internacional de Semilleros de Investigación, con el propósito de contar sus proyectos y mostrar cómo desde esos programas se están cultivando como futuros científicos.

"Ahora estamos haciendo una investigación que se llama 'Duitama Hot and Cold City', que trata sobre los cambios climáticos que ha sufrido esta ciudad en estos 30 años y cómo se han afectado los campesinos", dice Laura del Pilar.

Y agrega que encontraron que el 38 por ciento de los habitantes ahorra agua y el 5 por ciento siembra árboles.

"Los queremos conscientizar y estamos haciendo campañas de reciclaje", señala.

Para investigar Laura no solo hizo encuestas entre los habitantes de esta población, sino que usó información de lo que ha visto en Discovery Channel y leído en libros que le ha indicado su mamá. Ahora quiere investigar sobre felinos (le encantan los gatos) y está pensando en una pregunta de investigación.

Al otro lado del país, en Coveñas (Sucre), Andrés Felipe Velásquez, estudiante de 12 años, también decidió investigar y proponer una solución al problema del manejo de los residuos orgánicos en su colegio.

Según Claudia Soraya Jaimes, directora de la Red Nacional de Semilleros de Investigación RedCOLSI -que agrupa a los semilleros de planteles y universidades-, los niños y los jóvenes están preocupados por resolver los problemas del país y hacen investigaciones con las uñas, consiguiendo recursos incluso organizando bazares y desfiles.

Felipe propuso la investigación durante una de sus clases en el colegio Naval, de Coveñas, y no solo logró que la incluyeran en el programa Ondas, de Colciencias, sino que hizo que la institución donde estudia comenzara a mejorar el manejo de las basuras.

"Consiste en utilizar los desechos orgánicos de comida y agregarles microorganismos para que, después de 30 días de fermentación, sirvan para sembrar plantas", explica el pequeño investigador.

Su idea, que partió de una observación sencilla, se convertirá ahora en la solución para los malos olores que producía la basura en el batallón que está en Coveñas. "El líquido que produce la basura durante el proceso lo estamos usando para ahuyentar las plagas", añade.

El papá de Andrés Felipe, Gustavo Velásquez, resumió así el espíritu del encuentro: "Fomentar la investigación en los niños es la mayor oportunidad para que ellos generen soluciones a problemas reales. Ellos ven desde una óptica diferente y proponen soluciones mucho más efectivas que nosotros, que estamos más formados".

Ellos mismos lo ratificaron en un manifiesto al final del evento.

"Somos niños, niñas y jóvenes interesados en el entorno, pero no por eso queremos dejar de ser niños. No queremos que nos subestimen. Tenemos ideas para dar soluciones y muchas preguntas y respuestas", dijeron.

Semilleros quieren más apoyo

Claudia Soraya Jaimes, directora de la Red Colombiana de Semilleros de Investigación, dice que si bien se quieren formar más semilleros de investigación, incluso desde el preescolar, no hay suficiente apoyo para incentivar esa formación.

Actualmente, la Red agrupa a 8 mil estudiantes de colegios y de universidades que hacen parte de estos grupos, pero aseguran que no tienen un lugar visible dentro de la nueva Ley de Ciencia y Tecnología.

"Hay apoyo, pero el sistema educativo nacional no muestra un interés real por formar al estudiante universitario como investigador. Hay algunas aproximaciones en la Ley, pero no nos vemos", asegura Jaimes.

REDACCIÓN VIDA DE HOY

Tenía motivos para sentirse sola y excluida: "Pensaba que era la única", dice. El silencio y la oscuridad que la rodearon durante los últimos 12 años encontraron, finalmente, una salida en el aula de tecnologías de la información del colegio Filadelfia para sordos de Bogotá.

Este espacio se abrió hace 10 meses como parte del proyecto Conectando Sentidos, del Ministerio de comunicaciones y la Asociación Colombiana de Sordociegos (Surcoe), que inauguró tres aulas más en Bogotá, Cali y Medellín. Lo que buscan es ofrecerles a los sordociegos acceso a la información y posibilidades de socialización, según Andrea Soto, coordinadora del proyecto.

"Ahora me siento acompañada, tengo amigos y estoy aprendiendo", dice Pilar, que sueña con volver a trabajar.

En la sala de tecnología los usuarios aprenden a comunicarse en braille y en la lengua de señas colombiana. Por su condición, algunos deben hacerlo a través del tacto, como Guillermo, un peluquero de 53 años que nació sordo y que con el tiempo fue perdiendo la capacidad visual.

Una vez los mecanismos de comunicación funcionan correctamente, Diana Acosta, instructora de la sala, los lleva a tecnologías especializadas. En el aula encuentran un sistema de línea braille, que reproduce en ese lenguaje la información del computador, e impresora braille.

Además, para quienes conservan grados mínimos de visión y audición está el software jaws, que lee en voz alta la pantalla del computador; la telelupa, que reproduce en pantalla gigante textos, y un amplificador auditivo.

Por eso, aunque dudan, se atreven a pintarse a sí mismos en un papel blanco y mirándose al espejo. El propósito de este ejercicio, con el que comienza el taller 'Ver de nuevo', es soltar la mano y la mente para empezar a crear y dejar volar la imaginación.

El curso y la metodología encajan dentro de una corriente que rescata el valor de los dos hemisferios del cerebro (ver recuadro) y que fue promovida por el investigador Roger Sperry, que obtuvo el premio Nobel de Medicina en 1981.

"Este taller se centra en el acto de ver, de observar. Se parte de la premisa de que el ser humano tiene dos maneras para abordar las situaciones que afronta en su vida diaria: una es utilizando el análisis y otra usando su capacidad para percibir un todo", dice Lersundy. Agrega que esta última depende de la intuición y una de las herramientas para lograrla es la visión y, por lo tanto, requiere ver lo que muchas veces no nos detenemos a mirar.

Esta es precisamente una de las características de la sociedad actual, en la que las personas viven con tanto afán y con tan poco tiempo para sí mismas, que se pierden la experiencia de ver, entender y disfrutar de las mejores cosas de la vida.

"El propósito es que el cerebro trabaje, cree y produzca mediante el empleo de los dos hemisferios cerebrales (izquierdo y derecho), sin dejar que uno controle y coarte la creatividad del otro. Enseño a mis alumnos a mirar a su alrededor con nuevos ojos, a ponerse en una actitud mental que permite ver las cosas siempre como si fuera la primera vez", asegura el artista.

El taller está diseñado para todo tipo de personas y en diversos tipos de situaciones, incluso ha sido tomado por psicólogos que encuentran que sus pacientes logran hablar más y mejor sobre sus sentimientos, una vez aprenden la técnica del dibujo como medio de expresión.

"Mi interés es ampliar la visión y transferir una nueva experiencia a otras actividades y crear confianza en los participantes, en especial para la toma de decisiones, y así, mejorar su calidad de vida. Este método libera el potencial del ser humano para conseguir conscientemente el acceso a la intuición y la creatividad", explica.

Daissy Cañón B.
(Periodista)

La racionalidad que siempre pensé era la correcta para manejar mi vida cambió de manera radical cuando a través de la pintura aprendí a mirar de nuevo. Hoy (...) no permito que mi hemisferio izquierdo domine al derecho coartándole su libertad.

Juan Fernando Lucio
(Economista)

Desde niño, mis profesores me habían alejado de la pintura diciéndome que no lo hacía bien. La razón por la cual no podía pintar es porque trataba de poner en el papel un concepto y no una imagen. Ver de nuevo le dio a mi mente el placer de las formas.

Los hemisferios no son iguales

Izquierdo: es la parte racional del cerebro. Encargado del habla, la escritura, las matemáticas, la memoria verbal, el control del tiempo, la planeación y los procesos lógicos. Soluciona problemas a partir del análisis, descomponiendo piezas de información para analizarlas una por una. Desde el punto de vista motor, responde por el movimiento del lado derecho del cuerpo.

Derecho: no utiliza los mecanismos convencionales para el análisis, pues se especializa en sensaciones, sentimientos y habilidades como las artísticas y musicales. Concibe situaciones y estrategias a partir de la integración y soluciona problemas generando respuestas a partir de memorias, emociones, percepciones e intereses acumulados por el individuo. En general, responde por el lenguaje no verbal. Desde el punto de vista motor, responde por el movimiento del lado izquierdo del cuerpo.

Cinco claves para 'ver mejor'

1. Ver más allá. Por medio de los sentidos descubrimos el mundo. Hay que detenerse y ver con los ojos lo que no es obvio. Descubrir lo que nos da placer.
2. El pensamiento puede cambiar. Así creamos que somos negados para alguna cosa, con la práctica y algunos conocimientos esenciales se puede aprender a pensar mejor. Se puede 'instalar' en el cerebro una nueva manera de pensar, de inventar, de crear y de intuir.
3. Creer en uno mismo. Cualquier persona descubre cosas si mira. Las líneas se trazan libremente sin pensar en la lógica.
4. Darle tiempo al proceso. Toca mirar y volver a mirar para comprender la realidad de lo que se ve.
5. Disposición para romper la rutina. La gente debe salir del cascarón y mirar la vida de otra manera.

LOS CURSOS CONSTAN DE OCHO SESIONES DE TRES HORAS CADA UNA, CON UN CUPO MÁXIMO DE 15 PERSONAS POR SESIÓN, PARA REALIZAR DURANTE OCHO SEMANAS CONSECUTIVAS. ACTUALMENTE SE ESTÁN DICTANDO EN QUINTA GALERÍA. INFORMES: crlslersundy@yahoo.com

CECILIA MONTOYA
REDACTORA DE VIDA DE HOY

Yessica Paola Navas tiene 18 años y cursa grado 11 en el Instituto Educativo Distrital El Tesoro de la Cumbre, un colegio ubicado en la localidad Ciudad Bolívar de Bogotá. En dos meses va a graduarse como bachiller académica y le va a tocar enfrentarse a lo que ella llama la vida de verdad.

Por eso representar a su colegio en el XIII Concurso de Ortografía de EL TIEMPO significó para ella un golpe de suerte.

"Quiero ser oficial del Ejército de Colombia, pero entrar a la Escuela de Cadetes vale un platal. Imagino que si la hago bien y escribo todo lo que me dicten con buena ortografía, voy a poder conseguir lo que quiero."

La hoja de vida colegial de Yessica registra, desde hace 13 años, cientos de visitas a la rectoría por mal comportamiento. Consuelo Saavedra, su directora de grupo, dice que aunque ella es indisciplinada, su voluntad para mejorar es ejemplar para todos en el colegio.

"Hace unos años estuvimos a punto de expulsarla del colegio por un incidente que pudo poner en riesgo su vida y la de sus compañeros, pero decidimos darle otra oportunidad -agrega-. El cambio ha sido sorprendente, hoy en día es una de las estudiantes que más actividades jalona".

Yessica dice que no le gusta leer porque le da dolor de cabeza, que la lectura es 'lámpara' -boba, aburrida-, y que prefiere mil veces hacer teatro, bailar carranga con sus amigos y ver telenovelas.

"Tengo buena ortografía porque nos ponen a hacer planas cuando escribimos mal una palabra, y así no hay forma de que a uno se le olvide cómo se escriben las cosas -dice Yessica-. Pero eso es lo que menos me gusta de la clase de español".

Lo que más le gusta es hacer teatro para fomentar la convivencia pacífica en el barrio, actividad con la que aprendió sobre la importancia y el poder del lenguaje gestual.

"Lenguaje gestual quiere decir que los movimientos y las posiciones del cuerpo significan cosas, como las palabras -explica Yessica-. Y eso en Ciudad Bolívar es muy importante saberlo porque aquí las palabras no significan lo que deberían.

"Si alguien le dice a uno que todo bien, hay que estar pilas porque le están diciendo que todo mal. Y si para rematar uno mira al que no es, o se roza los hombros con un desconocido de malas pulgas, se puede uno ganar un enamorado (enemigo) que luego venga y te meta tu puntazo (puñalada).

"Por eso todos los del colegio queremos cambiar la imagen del barrio tratándonos bien entre nosotros, que somos el futuro. Sí, antes Ciudad Bolívar era peligrosa pero ya no. Nosotros estamos cambiando las cosas para tener un futuro mejor."

Cuando los periodistas comparten anécdotas, casi no hay quien no se haya despertado en la madrugada acordándose de algo que se le fue mal: una coma, un lapsus: el nombre del hermano confundido con el del personaje. Una preposición "a" convertida en participio: "¡a dicho!". En mi caso, cambio de emisora o de canal de televisión cuando oigo burradas gramaticales.

Quienes trabajamos con el lenguaje vivimos en otro mundo. Cada error idiomático que descubrimos o que nos descubren es peor que una espina en el ojo y, si es nuestro, se convierte en algo como ir a una fiesta mal peluqueado o con los zapatos sucios. Como la culpa de un crimen.

Creemos que el periodista lo hace por deporte. Hay razones que explican los errores gramaticales, aunque no los justifiquen: 1- El aprendizaje del idioma es infinito y arduo; las facultades de Periodismo no lo enseñan, suponen que en el bachillerato se aprendió suficiente. 2- El contenido del periódico de un día equivale al de un libro. 3- El crudo descuido. Escribir bien es releer.

Por eso es trampa eso de "error involuntario". Es involuntario o no es error.

FRANCISCO CELIS ALBÁN

Un estudio realizado en Alemania mostró que los niños entre los 8 y los 12 años, independientemente de la religión familiar o de la no existencia de una, pensaban en un Dios bueno, grande, sabio, generoso y protector.

Todos expresaban la necesidad de la presencia de un ser superior, el cual los hacía sentir amparados. La investigación agrega que a los menores no les gusta hablar de esto en público, pero en privado les encanta y están llenos de inquietudes con respecto al tema de Dios.

Esto es una prueba más de lo esencial que es profundizar con ellos en el tema espiritual. Necesitan escuchar historias de seres como los ángeles y los santos, historias de la Biblia y de otros libros sagrados.

Como padres trabajamos mucho en enriquecer sus mentes y fortalecer sus cuerpos. Pero muchas veces nos hace falta nutrir sus espíritus. Esto se logra abriendo espacios de diálogo sobre lo que representan las buenas y las malas acciones, los propósitos de vida y, en general, los diferentes valores que son una extensión más del mundo espiritual.

Estas reflexiones y las enseñanzas religiosas se deben transmitir de manera atractiva y agradable. Muchos niños se asustan con los conceptos del pecado, el diablo, el infierno y los terribles castigos que recibirán por portarse mal. Es recomendable evitarse estas imágenes y más bien presentarles a nuestros hijos una espiritualidad buena, justa y, sobre todo, tranquilizadora.

Debe haber una conexión clara entre la religión, las prácticas espirituales y lo cotidiano. Existen varias religiones cuyos ritos hacen parte de su vida diaria. La repetición de los ritos en lo cotidiano hace que estos tengan significado y, por lo tanto, un impacto duradero en sus vidas.

Los niños deben crecer expuestos a algún tipo de espiritualidad. Si los padres quieren que ellos escojan su propia religión más adelante, es necesario darles información suficiente y exposición a diversas prácticas.

El no tener esta variable en sus vidas los deja a merced de la ignorancia y la desesperanza. Privar a los hijos de una dimensión espiritual es quitarles una oportunidad de desarrollo y felicidad.

ANNIE DE ACEVEDO
PSICÓLOGA
annieacevedo@hotmail.com

La Universidad del Rosario inauguró en el Hospital Universitario Mayor el Centro Académico Rosarista, espacio con biblioteca y recursos tecnológicos para conectarse con salas de cirugía de instituciones médicas nacionales e internacionales.

Fecode tiene nuevo líder

Senén Niño es el nuevo presidente de la Federación Colombiana de Educadores. Anunció que desde su cargo liderará la defensa del régimen especial de salud del magisterio.
Trabajará también estatuto docente.

Universidades y padres, unidos contra el alcohol

Universidades, colegios, redes de bibliotecas y padres de familia firmaron un Acuerdo de Voluntades en contra del consumo de alcohol entre los jóvenes, como parte de una campaña para reducir el alcoholismo.