'Edificar desde la lectura y la escritura' 

Nancy Toro López, licenciada en básica primaria y oriunda de Sonsón (Antioquia), se trepaba desde pequeña en los tacones de su mamá y jugaba a la profesora con sus hermanos y amigos.
Desde entonces, descubrió que enseñar era la misión de su vida.

Trabaja en la Escuela Normal Superior Presbítero José Gómez con los niños de primero de primaria enseñándoles a leer y a escribir. No con cartillas ni con el método 'eme con a: ma'. Su proyecto pedagógico, el mismo que la convirtió en Maestra Ilustre, consiste en enseñarles a los niños a tomar cosas de su entorno natural para que empiecen a crear textos propios. Con esto ella pretende que desde los primeros años los niños aprendan a comprender a profundidad lo que leen y escriben.

'La química debe ser un juego'

Indalecio Villarraga, un bogotano con 26 años de ejercicio en la docencia y que trabaja en el Inem de Villavicencio, fue escogido como uno los maestros ilustres del premio. Al identificar que los estudiantes le tenían pánico a la Química, por su misma complejidad, este docente decidió convertirla en un juego. Diseñó un proyecto pedagógico en el que los alumnos aprenden a preparar desde quesos hasta jabones, partiendo de los elementos básicos de la naturaleza hasta llegar a los conceptos científicos. Hoy, su clase es un juego. Ninguno de sus alumnos pierde la materia, y lo mejor, la aprenden bien. Su colegio tiene uno de los mejores promedios de química en el Icfes en todo el país.

'La filosofía, en la vida práctica'

Martha Graciela Arias, docente del Colegio Nuestra Señora de la Consolación también su seleccionada como maestra ilustre. Esta bogotana fue escogida por un proyecto pedagógico en el que les inculca la filosofía a sus estudiantes como un proyecto de vida. "La idea es formarlos como personas críticas frente a su contexto, que apliquen las teorías de los grandes pensadores a su vida diaria", cuenta la profesora, formada en filosofía y letras, y quien pertenece a una familia de educadores. Es la primera vez
que se presenta al concurso.

REDACCIÓN VIDA DE HOY

Colegios en Régimen de Libertad Vigilada: incrementos hasta de 5.5 %.

Colegios en Régimen de Libertad Regulada: incremento hasta de 6.0 %. Pueden fijar la tarifa del primer grado que ofrecen.

Los que se clasifican en Libertad Vigilada no deben superar los topes fijados por el Ministerio de Educación y los de Libertad Regulada pueden fijar esta tarifa libremente.

Los colegios que por aumentar sus puntajes de evaluación institucional para el año 2009 se clasifican en un régimen superior al correspondiente para el año 2008 y todos aquellos que se certifican en gestión de calidad durante la presente vigencia podrán incrementar sus tarifas en 1.5% adicional a lo establecido para cada régimen, así:

- Colegios que pasan de Régimen Controlado a Régimen de Libertad Vigilada: hasta 7.0%

- Colegios que pasan de Régimen Controlado o Vigilado a Régimen de Libertad Regulada: hasta 7.5%

- Colegios certificados en gestión de calidad (clasificados en régimen de Libertad Regulada): hasta 8.0 %

Dado que este año se reconoce 1.5% adicional a quienes mejoran su calidad y que a los colegios certificados antes del presente año se les autorizó el año anterior un incremento adicional de solo un 1%, este año se les autorizará el medio punto de diferencia, un 1% por mantener la certificación y el 6.5% de base para colegios certificados. De esta manera los colegios certificados antes de 2008 podrán incrementar sus tarifas hasta en un 8.0%.

Para este año se reconocen las certificaciones de ISO9001 y de la 'European Foundation for Quality Managment', así como las acreditaciones del modelo de 'New England Association of Schools and Colleges'.

*Resolución No 6577 del Ministerio de Educación Nacional

¿Por qué premiar a los maestros?

En el mundo desarrollado la sociedad les ha dado un posicionamiento especial a sus maestros. Ellos son eje del progreso de un país y, por eso,hay que hacerles un reconocimiento social.

¿Y cómo ve a los maestros colombianos?

Veo mucha vocación y compromiso, y pasión por enseñar. Sin embargo, creo que hay que hacer mucho más para dignificar su profesión.

¿En qué sentido?

Es justo y necesario que tengan una mejor remuneración por su trabajo. Hay que evitar que los buenos maestros se vayan a otras actividades para ganar más dinero.

¿Las características de un buen maestro?

Además de ser un buen profesional, debe ser una buena persona. Debe ser testimonio de honestidad, tolerancia y convivencia para sus estudiantes.

REDACCIÓN VIDA DE HOY

"Cuando la educación sexual se volvió obligatoria se crearon cátedras y se les explicó la conformación del cuerpo humano, pero a pesar de eso quedaban embarazadas sin quererlo. El problema no es de información sino de actitud. Queremos modificar esos comportamientos y replantear el programa", dijo la Ministra.

Expertos coinciden en que esta propuesta representa un avance frente a lo que había en los colegios, pero no creen que los talleres sean suficiente para mejorar el problema.

Las exigencias son altas, explica el pedagogo Javier Omar Ruíz, del Colectivo Hombre y Masculinidades, porque "ahora los estudiantes quieren saber desde cómo besar y aprender a declararse, hasta las poses sexuales; pero sobre todo cómo manejar sus vivencias afectivas".

José Manuel Hernández, psicólogo del Programa Derechos Sexuales y Reproductivos, quien hizo una investigación con 4 mil jóvenes de Bogotá, comparte esta opinión.

"Los embarazos no ocurren por falta de información sino de preparación emocional, psicológica y afectiva. Por eso hace falta que incluyan más temas como el erotismo y el deseo de los muchachos", dijo.

Actualmente, en los colegios la educación sexual se estaba limitando a charlas esporádicas donde intentaban que los estudiantes aprendieran del aparato reproductor masculino y femenino.

"Después de que pasó el auge del tema, los colegios volvieron a ser apáticos, no hicieron un currículo organizado y aunque hacían énfasis en la educación sexual en primaria, la descuidaron en secundaria", dijo la psicóloga Gabriela Hermida.

En el país, 90 de cada 1.000 jóvenes quedan en embarazo, según el Centro Latinoamericano Salud y Mujer, Celsam.

'Aprendí a respetar mi cuerpo'

El programa de educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía ya se probó en 57 colegios donde maestros y estudiantes discutieron temas que les preocupaban a los alumnos sobre el asunto.

Con obras de teatro o debates niños de todas las edades preguntaron por homosexualidad, seducción o violencia sexual, y también sobre problemas que estaban viviendo en cada una de sus regiones.

"La idea no era hacer un currículo para todo el país porque cada región tiene contextos y problemas diferentes", señaló Diego Arbeláez, coordinador del programa.

Mildred Paola, una niña de 8 años de San Juan Nepomuceno, fue una de las que participó del programa piloto.

"Aprendí que uno debe cuidar su cuerpo, no venderlo ni por un
dulce. Antes nos decían que las niñas no jugaban con los niños porque parecían machorras pero ya nos explicaron que no, que todospodemos jugar juntos", agregó.

Además, el Ministerio creará comités departamentales y municipales, asesorando a las secretarías de educación, y entregará guías y material didáctico sobre educación sexual a los maestros.

Sin embargo, Álvaro Posada, coordinador del Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia, piensa que los maestros no están suficientemente capacitados para educar sexualmente a niños y aún reproducen mitos y prejuicios. "Los talleres que propone el Ministerio no resuelven la mala educación sexual de los colombianos", dijo.

REDACCIÓN VIDA DE HOY

No era para menos. En los cinco años que lleva trabajando con el Concurso haciendo pruebas a los estudiantes, el finalista con mayor edad que había elegido tenía 18 años y Magda tiene 36.

Una participante de esa edad podría significar problemas para la competencia: los padres de familia de los otros concursantes podrían alegar que es injusto que un menor compita contra un mayor; para Magda podría ser incómodo competir, en vivo y por televisión, contra niños a los que dobla en edad.

Sin embargo, Ofelia Corradine, directora de Responsabilidad Social de Casa Editorial EL TIEMPO, no le vio problema. Para ella es ejemplar que alguien de la edad de Magda quiera terminar su bachillerato. "Su participación es valida porque todos los proyectos de la Dirección, incluido el Concurso, propenden por la igualdad y la inclusión; además el lenguaje, el eje de la competencia, le pertenece a todo el mundo."

Magda representará a la Corporación Colombiana de Formación Empresarial La Concordia, un centro de validación del bachillerato.

Ella sueña, desde hace muchos años, con poder entrar a la universidad a estudiar sistemas para poder convertirse en maestra. Dice que admira a sus profesores y que quisiera poder saber todo lo que ellos saben, para también dedicarse a la enseñanza.

"Infortunadamente no les hice caso a mis papás cuando estaban vivos y me retiré del colegio a los 16 años -dice-. Ellos pensaban que tener el bachillerato era lo más importante en la vida, pero yo, enferma de adolescencia, no les hice caso".

Como perdió séptimo, decidió que no quería estudiar más por un tiempo, pero Magda no sabía lo que le deparaba la vida. Primero trabajó durante seis meses como vendedora de calzado, luego hizo un curso de culinaria con el que sus padres pretendían volver a encariñarla con las responsabilidades del estudio, y luego, cuando ya estaba lista para regresar al colegio, sus padres se divorciaron.

Magda vivio durante un año con su mamá, quien enfermó de cáncer, y la cuidó durante un año hasta que falleció.

Sin tener quién la ayudara económicamente, los nuevos deseos de estudiar de Magda se vieron frustrados hasta que conoció a su primer marido. Con él vivió seis años y validó tres del bachillerato, pero se dio cuenta de que su esposo le era infiel y se separó.

No solo no pudo seguir estudiando, sino que tampoco pudo pagar el certificado de los años validados. "Ese tiempo se perdió pero, gracias a Dios, tres años después conocí a mi actual marido y pude volver a estudiar".

Hace seis años vive con Jorge Uriel Rodríguez, trabajador de la construcción. Él dice que le parece tan ejemplar el esfuerzo de su esposa de estudiar, que apenas ella se gradúe y la plata les alcance, se va a meter también a terminar el colegio. "Cuando vemos Quién quiere ser millonario, Magda se sabe las respuestas como hasta 20 millones de pesos -dice Jorge-. Yo, en cambio, gastaría todas mis ayudas antes de ganarme un millón. Por eso creo que es importante hacer el bachillerato. Así sea tarde.".

Hoy, a Magda le faltan dos meses para graduarse, y para rematar, va a participar en el Concurso, que es a nivel nacional. Y lo de doblar en edad a sus competidores no le preocupa. Cree que se ha esforzado mucho para poder estudiar y ve en la competencia un reconocimiento a sus esfuerzos.

"Estoy segura de que a muchos jóvenes les va a llamar la atención mi edad y me van a hablar -dice-. Entonces yo, desde mi experiencia personal, voy a poder hablarles de lo importante que es estudiar".

Ingrese a XIII Concurso de Ortografía

JULIO CAYCEDO
ESPECIAL PARA EL TIEMPO

• Un país en singular

Ellos serán la cuota colombiana en el Encuentro Latinoamericano de Grandes Maestros y Maestras que se hará este miércoles primero de octubre. Al día siguiente se elegirá al mejor maestro del país del último año.

Leer cambió al colegio

Laura María Pineda no solo fue la primera en ganar el Premio al Gran Maestro en 1998, sino también la que logró que el Inem José Felix de Restrepo, de Medellín, reconociera que la lectura puede ayudar a resolver problemas de áreas diferentes a la de español. Hoy está pensionada. Le llovieron ofertas de trabajo, pero decidió quedarse en el colegio y colaborar desde allí con la Gobernación y la Universidad de Antioquia.

Fue becaria en España

En el 2000, la maestra Jaqueline Cruz fue galardonada por lograr que los estudiantes del colegio Miguel Antonio Caro, de Bogotá, se acercaran a las matemáticas.

Luego de recibir el premio, no solo logró especializarse con una beca en España sino que ya extendió su experiencia a otro colegio, donde trabaja hoy. En la institución Educativa Marsella también logró contagiarlos y hoy tienen un laboratorio de matemáticas y hasta un aula virtual.

En otra institución

A través de mitos y leyendas, Luis Fernando Burgos enseñó investigación a niños de Guayabal (Tolima). Ahora dicta clases a niños de una escuela en Ibagué. En el 2001 ganó el premio y, un año después, fue trasladado al colegio Ismael Santofimio Trujillo, de esa ciudad. Pidió que le dieran una licencia para estudiar pero, aunque se la prometieron, nunca se la dieron. Hoy desarrolla un proyecto de lectoescritura para el aprendizaje de la educación sexual.

Libros escritos por los indígenas

Irma María Arevalo ganó en el 2002 por dejar que los niños de sexto grado escribieran sus propios textos, después de investigar sobre sus ancestros y la cultura indígena del Vaupés. Pidió traslado por problemas de orden público y ahora trabaja en La Mesa (Cundinamarca).

Se le creció el enano

Melba Inés Aristizábal Botero, gran Maestra 2003, pasó de tener un proyecto que educaba a niños con necesidades especiales, como síndrome de Down, entre otras, en el municipio de Pensilvania (Caldas), a extenderlo a los 26 pueblos de su departamento.

Su proyecto camina solo

Diego Barragán dio herramientas universitarias a estudiantes de colegio para que hicieran teoría política y escribieran de filosofía. La idea da resultados aún cuando él no está. Realizó una maestría y se convirtió en el jefe de docencia de la Universidad de La Salle.

Ya está jubilado

Samuel Orozco logró que los estudiantes, padres y maestros de una zona rural de Cundinamarca se financiaran con proyectos propios. La comunidad, ubicada cerca del relleno Doña Juana, ha reciclado 20 toneladas de residuos. Con ese trabajo han conseguido 11 millones pesos, que usan para financiar los útiles. El profesor ya se jubiló y la comunidad quedó a cargo.

A punto de fracasar

Para Martial Rosado, ganador del 2004, la propuesta de emprenderismo para campesinos de Cundinamarca no ha sido fácil. Esta consiste en evitar que los jóvenes emigren a otras poblaciones sin probarse como empresarios del campo. El proyecto estuvo a punto de desaparecer. Hoy, sin embargo, una nueva administración de su colegio busca fortalecerla.

Química para la vida

Tras dos años de haber obtenido el premio, María del Rosario Cubides logró que sus alumnos crearan más productos mientras aprendían química. Pasaron de producir yogur para solucionar problemas de nutrición en su colegio e insecticidas contra plagas del tomate a hacer almíbar y conservar frutas y verduras para aprender las fórmulas del ácido y la asepsia.

Igualó a su maestro

Henry Berrío, el último ganador, igualó a su maestro. Diego Barragán, también ganador. Aprendió de él el poder del argumento y aplicó esa teoría con sus alumnos de filosofía. A Berrío, el más joven de los ganadores, con apenas 26 años, el Premio le dio la posibilidad no solo de dar clases en la U. San Buenaventura sino de darles a sus padres un viaje a cuatro países europeos.